培养目标：本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的科学文化基础，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向计算机业的网络组建、网络设备安装与调试、网络系统维护与管理、网络安全管理与维护、计算机和办公设备维修等职业群，能够从事中小型计算机网络设计与搭建、计算机网络日常管理与维护、网络综合布线现场施工与管理、网站建设与维护、计算机及网络产品营销与售后服务等岗位群工作要求的技术技能人才。


核心能力：具有一定的口语和书面表达能力和沟通能力；具有解决实际问题的能力和终身学习的能力；具有独立思考、逻辑推理和信息加工能力；具有学习新技能与知识迁移的能力；具有调查研究与组织协调能力；具备中小企业网络搭建与管理能力；具备网络设备的配置与调试能力；具备进行企事业单位网络管理和维护能力；具备网络综合布线现场施工与管理的能力；具备网络安全技术应用能力。


核心课程：网络基础，计算机检测与维修，网页设计与制作，python程序设计，中小型网络构建与管理，windows网络服务器，Linux网络服务器，数据库应用，网络安全管理，网络布线，Web前端开发技术基础。


主要实践环节：推行“4+4”人才培养模式，即“岗、课、赛、证”四融合，循序渐进的四个能力培养阶段，培养符合企业岗位需求的人才。
“四融合”：将岗位需求、技能大赛以及技能证书所需知识和技能融入到课程教学项目中，通过实施“岗、课、赛、证” 四融合，提升学生的综合素质和就业能力。


“四阶段”：指在学校和企业之间的课程教学。


第一阶段：能力感知阶段—认识计算机网络。学生首先在校学习语文、数学、英语、计算机基础等公共基础学习领域课程，进行文化素质培养。


第二阶段：能力形成阶段—了解计算机网络。学生在课堂和一体化教室进行教学活动，完成课程体系中专业一般学习领域课程，如计算机网络基础、计算机检测与维修、网页设计与制作等课程的学习。


第三阶段：能力增强阶段—组建计算机网络。学生完成以项目为载体、以工作过程为导向课程体系中专业核心学习领域课程的学习，如完成综合布线、中小型网络构建与管理，windows网络服务器等核心课程，校企合作，共同进行教材、课程内容的开发与实施。在此培养阶段，学生在网络实训室室、一体化实训室和校内网络中心之间完成工学交替。


第四阶段：能力提升阶段—应用计算机网络。学生在校内完成职业技能培训等专业拓展领域课程的学习后到企业进行岗位实习。


职业面向：计算机网络工程技术人员、计算机维修工、网络安全管理员、信息安全管理员。


升学专业：计算机网络技术，信息安全技术应用，大数据技术。

培养目标：本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的科学文化基础，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向计算机业的网络组建、网络设备安装与调试、网络系统维护与管理、网络安全管理与维护、计算机和办公设备维修等职业群，能够从事中小型计算机网络设计与搭建、计算机网络日常管理与维护、网络综合布线现场施工与管理、网站建设与维护、计算机及网络产品营销与售后服务等岗位群工作要求的技术技能人才。


核心能力：具有一定的口语和书面表达能力和沟通能力；具有解决实际问题的能力和终身学习的能力；具有独立思考、逻辑推理和信息加工能力；具有学习新技能与知识迁移的能力；具有调查研究与组织协调能力；具备中小企业网络搭建与管理能力；具备网络设备的配置与调试能力；具备进行企事业单位网络管理和维护能力；具备网络综合布线现场施工与管理的能力；具备网络安全技术应用能力。


核心课程：网络基础，计算机检测与维修，网页设计与制作，python程序设计，中小型网络构建与管理，windows网络服务器，Linux网络服务器，数据库应用，网络安全管理，网络布线，Web前端开发技术基础。


主要实践环节：推行“4+4”人才培养模式，即“岗、课、赛、证”四融合，循序渐进的四个能力培养阶段，培养符合企业岗位需求的人才。
“四融合”：将岗位需求、技能大赛以及技能证书所需知识和技能融入到课程教学项目中，通过实施“岗、课、赛、证” 四融合，提升学生的综合素质和就业能力。


“四阶段”：指在学校和企业之间的课程教学。


第一阶段：能力感知阶段—认识计算机网络。学生首先在校学习语文、数学、英语、计算机基础等公共基础学习领域课程，进行文化素质培养。


第二阶段：能力形成阶段—了解计算机网络。学生在课堂和一体化教室进行教学活动，完成课程体系中专业一般学习领域课程，如计算机网络基础、计算机检测与维修、网页设计与制作等课程的学习。


第三阶段：能力增强阶段—组建计算机网络。学生完成以项目为载体、以工作过程为导向课程体系中专业核心学习领域课程的学习，如完成综合布线、中小型网络构建与管理，windows网络服务器等核心课程，校企合作，共同进行教材、课程内容的开发与实施。在此培养阶段，学生在网络实训室室、一体化实训室和校内网络中心之间完成工学交替。


第四阶段：能力提升阶段—应用计算机网络。学生在校内完成职业技能培训等专业拓展领域课程的学习后到企业进行岗位实习。


职业面向：计算机网络工程技术人员、计算机维修工、网络安全管理员、信息安全管理员。


升学专业：计算机网络技术，信息安全技术应用，大数据技术。

培养目标：本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的科学文化基础，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向计算机业的网络组建、网络设备安装与调试、网络系统维护与管理、网络安全管理与维护、计算机和办公设备维修等职业群，能够从事中小型计算机网络设计与搭建、计算机网络日常管理与维护、网络综合布线现场施工与管理、网站建设与维护、计算机及网络产品营销与售后服务等岗位群工作要求的技术技能人才。


核心能力：具有一定的口语和书面表达能力和沟通能力；具有解决实际问题的能力和终身学习的能力；具有独立思考、逻辑推理和信息加工能力；具有学习新技能与知识迁移的能力；具有调查研究与组织协调能力；具备中小企业网络搭建与管理能力；具备网络设备的配置与调试能力；具备进行企事业单位网络管理和维护能力；具备网络综合布线现场施工与管理的能力；具备网络安全技术应用能力。


核心课程：网络基础，计算机检测与维修，网页设计与制作，python程序设计，中小型网络构建与管理，windows网络服务器，Linux网络服务器，数据库应用，网络安全管理，网络布线，Web前端开发技术基础。


主要实践环节：推行“4+4”人才培养模式，即“岗、课、赛、证”四融合，循序渐进的四个能力培养阶段，培养符合企业岗位需求的人才。
“四融合”：将岗位需求、技能大赛以及技能证书所需知识和技能融入到课程教学项目中，通过实施“岗、课、赛、证” 四融合，提升学生的综合素质和就业能力。


“四阶段”：指在学校和企业之间的课程教学。


第一阶段：能力感知阶段—认识计算机网络。学生首先在校学习语文、数学、英语、计算机基础等公共基础学习领域课程，进行文化素质培养。


第二阶段：能力形成阶段—了解计算机网络。学生在课堂和一体化教室进行教学活动，完成课程体系中专业一般学习领域课程，如计算机网络基础、计算机检测与维修、网页设计与制作等课程的学习。


第三阶段：能力增强阶段—组建计算机网络。学生完成以项目为载体、以工作过程为导向课程体系中专业核心学习领域课程的学习，如完成综合布线、中小型网络构建与管理，windows网络服务器等核心课程，校企合作，共同进行教材、课程内容的开发与实施。在此培养阶段，学生在网络实训室室、一体化实训室和校内网络中心之间完成工学交替。


第四阶段：能力提升阶段—应用计算机网络。学生在校内完成职业技能培训等专业拓展领域课程的学习后到企业进行岗位实习。


职业面向：计算机网络工程技术人员、计算机维修工、网络安全管理员、信息安全管理员。


升学专业：计算机网络技术，信息安全技术应用，大数据技术。

培养目标：本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的科学文化基础，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向计算机业的网络组建、网络设备安装与调试、网络系统维护与管理、网络安全管理与维护、计算机和办公设备维修等职业群，能够从事中小型计算机网络设计与搭建、计算机网络日常管理与维护、网络综合布线现场施工与管理、网站建设与维护、计算机及网络产品营销与售后服务等岗位群工作要求的技术技能人才。


核心能力：具有一定的口语和书面表达能力和沟通能力；具有解决实际问题的能力和终身学习的能力；具有独立思考、逻辑推理和信息加工能力；具有学习新技能与知识迁移的能力；具有调查研究与组织协调能力；具备中小企业网络搭建与管理能力；具备网络设备的配置与调试能力；具备进行企事业单位网络管理和维护能力；具备网络综合布线现场施工与管理的能力；具备网络安全技术应用能力。


核心课程：网络基础，计算机检测与维修，网页设计与制作，python程序设计，中小型网络构建与管理，windows网络服务器，Linux网络服务器，数据库应用，网络安全管理，网络布线，Web前端开发技术基础。


主要实践环节：推行“4+4”人才培养模式，即“岗、课、赛、证”四融合，循序渐进的四个能力培养阶段，培养符合企业岗位需求的人才。
“四融合”：将岗位需求、技能大赛以及技能证书所需知识和技能融入到课程教学项目中，通过实施“岗、课、赛、证” 四融合，提升学生的综合素质和就业能力。


“四阶段”：指在学校和企业之间的课程教学。


第一阶段：能力感知阶段—认识计算机网络。学生首先在校学习语文、数学、英语、计算机基础等公共基础学习领域课程，进行文化素质培养。


第二阶段：能力形成阶段—了解计算机网络。学生在课堂和一体化教室进行教学活动，完成课程体系中专业一般学习领域课程，如计算机网络基础、计算机检测与维修、网页设计与制作等课程的学习。


第三阶段：能力增强阶段—组建计算机网络。学生完成以项目为载体、以工作过程为导向课程体系中专业核心学习领域课程的学习，如完成综合布线、中小型网络构建与管理，windows网络服务器等核心课程，校企合作，共同进行教材、课程内容的开发与实施。在此培养阶段，学生在网络实训室室、一体化实训室和校内网络中心之间完成工学交替。


第四阶段：能力提升阶段—应用计算机网络。学生在校内完成职业技能培训等专业拓展领域课程的学习后到企业进行岗位实习。


职业面向：计算机网络工程技术人员、计算机维修工、网络安全管理员、信息安全管理员。


升学专业：计算机网络技术，信息安全技术应用，大数据技术。

培养目标：本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的科学文化基础，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向计算机业的网络组建、网络设备安装与调试、网络系统维护与管理、网络安全管理与维护、计算机和办公设备维修等职业群，能够从事中小型计算机网络设计与搭建、计算机网络日常管理与维护、网络综合布线现场施工与管理、网站建设与维护、计算机及网络产品营销与售后服务等岗位群工作要求的技术技能人才。


核心能力：具有一定的口语和书面表达能力和沟通能力；具有解决实际问题的能力和终身学习的能力；具有独立思考、逻辑推理和信息加工能力；具有学习新技能与知识迁移的能力；具有调查研究与组织协调能力；具备中小企业网络搭建与管理能力；具备网络设备的配置与调试能力；具备进行企事业单位网络管理和维护能力；具备网络综合布线现场施工与管理的能力；具备网络安全技术应用能力。


核心课程：网络基础，计算机检测与维修，网页设计与制作，python程序设计，中小型网络构建与管理，windows网络服务器，Linux网络服务器，数据库应用，网络安全管理，网络布线，Web前端开发技术基础。


主要实践环节：推行“4+4”人才培养模式，即“岗、课、赛、证”四融合，循序渐进的四个能力培养阶段，培养符合企业岗位需求的人才。
“四融合”：将岗位需求、技能大赛以及技能证书所需知识和技能融入到课程教学项目中，通过实施“岗、课、赛、证” 四融合，提升学生的综合素质和就业能力。


“四阶段”：指在学校和企业之间的课程教学。


第一阶段：能力感知阶段—认识计算机网络。学生首先在校学习语文、数学、英语、计算机基础等公共基础学习领域课程，进行文化素质培养。


第二阶段：能力形成阶段—了解计算机网络。学生在课堂和一体化教室进行教学活动，完成课程体系中专业一般学习领域课程，如计算机网络基础、计算机检测与维修、网页设计与制作等课程的学习。


第三阶段：能力增强阶段—组建计算机网络。学生完成以项目为载体、以工作过程为导向课程体系中专业核心学习领域课程的学习，如完成综合布线、中小型网络构建与管理，windows网络服务器等核心课程，校企合作，共同进行教材、课程内容的开发与实施。在此培养阶段，学生在网络实训室室、一体化实训室和校内网络中心之间完成工学交替。


第四阶段：能力提升阶段—应用计算机网络。学生在校内完成职业技能培训等专业拓展领域课程的学习后到企业进行岗位实习。


职业面向：计算机网络工程技术人员、计算机维修工、网络安全管理员、信息安全管理员。


升学专业：计算机网络技术，信息安全技术应用，大数据技术。